그러나 본 연구는 아시아계 학부생 세 그룹만이 연구에 참여했기 때문에 연구 범위가 제한적이라는 점을 인정해야 한다. 결과의 외부 타당성과 다른 TFL 설정에 대한 적용 가능성을 높이기 위해 향후 연구에는 다양한 대학의 참가자에 대한 더 크고 다양한 샘플이 포함되어야 합니다. 또한 본 연구에서는 통제집단이 없기 때문에 개입에 참여하지 않은 집단과 결과를 비교하지 않고는 결과와 가상환경 사이의 인과관계를 확립하는 것이 불가능하기 때문에 내적 타당도가 감소한다. 따라서 TFL 학습에서 3DVW를 사용하는 효과에 대한 보다 확실한 증거를 제공하려면 통제 그룹을 대상으로 한 추가 연구가 필요합니다. 추상적인 지난 몇 년 동안 EFL(외국어로서의 영어) 상황에서 언어 교육에 대한 혁신적인 접근 방식에 점점 더 초점이 맞춰져 왔습니다. TSLI(과제 지원 언어 교육)가 그러한 접근 방식 중 하나로 등장했습니다. 이전 연구에서는 언어 능력 향상에 있어 TSLI의 효과가 입증되었지만, 학습자의 심리적, 학문적 발달에 대한 TSLI의 광범위한 영향은 상대적으로 탐구되지 않은 상태로 남아 있습니다. 이 혼합 방법 연구는 이란 EFL 참가자 20명을 대상으로 TSLI가 학문적 부력, 자존감, 창의성 및 언어 성취도에 미치는 영향을 조사하는 것을 목표로 했습니다. 질적 평가는 학업부력, 자존감, 창의성을 측정하기 위해 반구조화 면접을 실시하였고, 언어 성취도는 TOEFL iBT 시험을 이용하여 평가하였다. 연구에 따르면 TSLI는 학업 부력에 긍정적인 영향을 미쳐 참가자들 사이의 회복력과 적응형 대처 전략을 육성하는 것으로 나타났습니다. 또한, 이는 학습자의 자존감을 크게 향상시켜 언어 능력에 대한 긍정적이고 자신감 있는 자기 인식을 촉진했습니다. 또한 TSLI는 언어 학습 과정에서 창의성을 촉진하고 학습자의 언어 사용에 있어 상상력이 풍부한 사고와 창의적 표현을 장려하는 것으로 나타났습니다. 또한 참가자들은 TSLI에 참여한 후 향상된 언어 성취도를 보였습니다. 이 연구 결과는 TSLI가 언어 학습의 다양한 차원과 학습자의 전반적인 경험에 미치는 다각적인 영향을 강조하며, EFL 상황에서 학습자 중심의 언어 교육 접근 방식의 중요성을 강조합니다. 본 연구의 시사점은 학습자의 학문적 활력, 자존감, 창의성 및 언어 성취도를 향상시키는 보다 효과적이고 포괄적인 언어 교수법 개발에 기여합니다. 온라인카지노 커뮤니티 무료스포츠중계 무료스포츠중계 LCK토토 나인에이전시 성인용품 성인용품 백링크 11